教师短缺与情绪倦怠：Ecolhuma指数的警示性结果

巴黎 — 2026年5月26日：Ecolhuma指数的最新调查显示，法国50%的教师正遭受严重的情绪倦怠。这一数字较2022年增长了7个百分点。该研究强调了法国教育系统面临的持续挑战以及对教师支持增强的必要性。

调查发现，74.4%的学前教师和66.5%的小学教师感到情绪疲惫。此外，68.1%的学前教师和72.6%的小学教师表示他们感到工作负担过重。这些结果表明，教师的压力在不断加剧，可能对他们的健康以及教学质量产生负面影响。

研究的另一个令人担忧的发现是学生持续存在的压力。五分之一的学生出现压力迹象，其中学前阶段为14.8%，职业高中为31.3%。在中等教育阶段，这种压力导致辍学率上升，目前达到35%的学生受影响。这一趋势凸显了促进学生和教师心理健康的紧迫需要。

研究指出，多种因素导致教师情绪倦怠，包括学校物质资源不足、缺乏认可以及学生的冷漠。这些挑战要求全面审视工作条件并加强对教师的支持。

研究的一个积极方面是发现来自同事和上级的支持对缓解教师压力具有保护作用。65.3%情绪倦怠程度较低的教师感受到领导的支持，而情绪倦怠程度高的教师中只有25%感受到此类支持。这凸显了营造支持性工作环境对教师福祉的重要性。

鉴于这些结果，Ecolhuma指数呼吁加强对教师的支持措施，包括改善工作条件、提供认可及职业发展机会。只有通过这些措施，才能保障教学质量并促进教师与学生的心理健康。

Ecolhuma指数的结果揭示了法国教育系统面临的紧迫挑战，以及改善教师工作条件和学生支持的必要性。制定全面策略以促进所有相关人员的福祉，对可持续保障法国教育质量至关重要。

总体来看，Ecolhuma指数的结果反映出法国教育系统所面临的复杂挑战。教师的情绪倦怠与学生持续的压力相结合，要求教育机构、政策制定者和社会各界协调合作，开发并实施可持续的解决方案。